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教学作品(随笔)

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该用户从未签到

发表于 2015-3-11 22:35:04 | 显示全部楼层 |阅读模式

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可能你去百度搜索,很难找到“教学作品”这个概念,按我的理解,教学作品主要是为教学服务的,但绝不是一种教案或教案的变体,它完全不同于传统的教案,教案主要是给老师自己看的,而教学作品是给学生看的,也可以给社会大众看,其实它的本来价值在于给社会大众看,要让那些没上过大学又想学知识的人看,从这个意义上说,它是非常有价值的,教案完全做不到这一点,教案顶多只能在学校里流传,里面有太多的专业术语和呆板的理论,无法吸引大众的眼球,也就是说,教案的传播空间是有限的。
为了提高学生的学习兴趣,有必要创建“教学作品”这一全新概念,教学作品主要是教师写出来的作品,也可以由学生来写,这也是教学相长的一种方式。
既然是一种作品,就要求创新的来写,要有新思维,新观点,这首先要求教师对教材要有深透的理解,在理解的基础上,进行一些归纳总结,但最后不是以条条框框的形式写出来,而是以深入浅出的方式把教材中一些哲理讲出来,使学生能抓住教材某一章节的灵魂,这本身就带有研究性的学习,对启发学生思维很有意义,特别是高职学生,他们需要的是应用能力,我们切不可照本宣科上课,过分依赖教案教出来的学生必然出现书呆倾向。
教学作品有点类似科普作品,但又不同,科普作品强调知识性和趣味性,而教学作品主要体现深刻性。
通常来讲,文学艺术类的教学作品比较好创作,但社科或理工科难度大一些,目前,对文科类的教学很有必要提倡用教学作品方式进行教学,我们常常发现教写作或文学或哲学的老师没有写任何一篇作品,这是非常遗憾的事。
    理工类以技术案例为线索进行创作,也可以做些科普性创作,文体完全没有限制,比如,笔者常常写一些科学散文,让学生耳目一新
总之,教学作品的创作对教师提出了更高的要求,如果教师能做好这一创新性工作,势必对教学起到事半功倍的作用,也必然对科学技术、文学艺术的传播起到积极的作用。

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  • TA的每日心情
    开心
    2016-3-25 14:39
  • 签到天数: 171 天

    [LV.7]常住居民III

    发表于 2015-3-15 19:15:34 | 显示全部楼层
    赞同文友的说法,教学作品是探讨教学方式,能适时因材施教,科学创新,引导学生学习兴趣,而教案是老师授课的结构程序,具有成熟的版本,我的理解是丰富教案的模式,也可以说是另一种的独特的教学方式。谢谢文友。

    点评

    谢谢支持!  详情 回复 发表于 2015-3-15 22:11
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    该用户从未签到

     楼主| 发表于 2015-3-15 22:11:21 | 显示全部楼层
    三水散人 发表于 2015-3-15 19:15
    赞同文友的说法,教学作品是探讨教学方式,能适时因材施教,科学创新,引导学生学习兴趣,而教案是老师授课 ...

    谢谢支持!:)
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  • TA的每日心情
    奋斗
    13 小时前
  • 签到天数: 1801 天

    [LV.Master]伴坛终老1

    发表于 2015-3-15 23:46:06 | 显示全部楼层
    值得摄入讨论,这是调动教学双方深化研究课程的一个好建议。符合教学的方向但超出大纲的要求。
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    该用户从未签到

     楼主| 发表于 2015-3-17 17:33:01 | 显示全部楼层
    李听圃 发表于 2015-3-15 23:46
    值得摄入讨论,这是调动教学双方深化研究课程的一个好建议。符合教学的方向但超出大纲的要求。

    :handshake
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    该用户从未签到

    发表于 2017-2-7 11:25:45 | 显示全部楼层
    顶啊顶啊,好贴不顶是一种罪过












                                   
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